如果我們從這個目標出發，換句話說我們就是假設了長者和年輕人的關係並不和諧，所以我們要動用社會資源去修補這種並不和諧的關係。為什麼我們有這假設呢？可能這是基於我們在日常生活中的一種體會，例如我們在家庭關係中，往往發現父母子女的相處愈來愈困難；在職場上，幾代人的觀點與角度，都有着一種矛盾。「長」、「幼」彷彿兩大陣營，不斷互相排斥，但這種排斥，也存在一種很微妙的互動。說到底長者都曾經年輕過，年輕人心裏亦會明白，自己也總有變老的一天。因此，這種年齡隔膜，就存在「你中有我，我中有你」的時空交錯，縱使今天我已經年紀老邁，但也可以灑脫地說一句：「朋友，他朝君體也相同」……
在家庭組合中，長幼之間的關係就更複雜了，因為中間還有一種叫做「親情」的，親情往往可以凌駕在人與人之間任何一種矛盾之上。你我在呱呱墮地之前，基本上是毫無選擇權，作為父母，充其量只能選擇生與不生， 至於帶誰不帶誰來到這個世界，是不能預先睇辦的，作為子女更加毫無選擇權，所以若這種親情當中出現了破裂，這種上天的配對行為，就會變成冤家製造商，條款更是貨物出門恕不退換。
家人既然無得揀，何不面對現實，正所謂既來之則安之，兄弟姊妹、父母叔伯的關係已成事實，唯有轉變態度，讓自己和身邊的人好過一點。共「融」的前題是共「溶」，溶入和融入有時能通用，但想深一層，「融和」更為重要，故此長幼共融，由家人開始，學習凡事易地而處，長輩想想當年，年輕人嘗試感受長者的需要，世界自然變得更美。
近期參與了一些推動長幼共融的義務工作，切入點是樂齡學員與中學生一起上課、一齊學習一些社交平台上的應用技巧。原來年輕人在角色互換、變成一個小老師的時候，那種化學作用就出現了，共融的前題是要投入，如能找到一些能共通互動的題目，投入就是開啟共融的鑰匙。