08.2020 • Feature
採訪、撰文：周淑屏╱相片由被訪者提供
陳一奇，中學中國語文、文學科教師、香港演藝學院藝術碩士、香港教育同行陣線過渡理事。
恩師
陳一奇現在於一間中學教授高中的中文及文學科，任教的學校是他的母校。他說：一直有和母校的老師保持聯絡，而回母校任教也一直是他的志願。在母校的七年中學生活中，他受到老師的影響很大，令他想繼承老師的教導，指引學生怎樣做一個無愧的「好人」。
對他影響至鉅的，是中六、中七時教他中文的蘇老師，蘇老師一直堅持要教學生「六四」的歷史，她的教學質素好不在話下，更會關懷學生，對學生有深入瞭解，在學生的成長中擔任重要的角色。及後，蘇老師因癌症逝世，令陳一奇在痛心之餘，為人師的心志也更堅決。
回想蘇老師教導他的點滴，他說自己中文科的成績一向名列前茅，在某一次測驗中，他沒有認真溫習，只靠一點小聰明和「吃老本」過關，成績雖然仍是頭幾名，但還是給蘇老師罵了一頓，因為蘇老師知道他沒有認真溫習，訓示他分數不是最重要，重要是自己付出多少努力，成績背後的因素更重要。嚴師出高徒，陳一奇成為老師之後，亦致力於教導學生追求分數之外更重要的東西。
保護
秉承師訓，陳一奇成為教師之後，致力於在教授知識之餘，亦教導學生待人處事。他說：求學不是求分數，人生是關於選擇的遊戲，懂得如何面對困難，負起自己的責任，在跌跌碰碰中成長，成為一個比昨天的自己更好的人，比學業成績好更重要。
他指出，現在網上的資訊發達，人們獲得知識很容易，知識愈來愈便宜，根本不需要有老師。如果老師只是傳授知識，存在價值會很低。學校的價值不單是知識的傳授，教師的角色是「學習促進者」，為學生篩選知識，促進他們學習，不只要學習學科知識，更要學習人生各方面的知識。
現今人與人之間的距離愈來愈遠，人與人之間互不信任，他認為學校應該提供一個安全的環境，成為一個保護網去讓學生作出各種嘗試，放手讓他們去追尋，而教師只是作為引導他們追尋理想的角色。
痛心
面對現在學生遭遇的種種困境，陳一奇痛心於一些成年人怎會忍心傷害年青一代，痛心之餘，更多是無奈。
他指出，老師的責任是保護學生，他會對學生說抗爭活動有危險，但總不能拉着他們不准他們去，學生要有個人的選擇，不受老師的侷侑。他說：不會有老師會叫學生去做危險的事，至今他沒有學生因抗爭活動受傷、被拘，但看到他校的學生有這樣的遭遇，他感到痛心。
前陣子因為疫情，教育局就文憑試的考試時間三番四次作出改動，亦令他感到憤怒又無奈。他不是因為當局更改考試的時間而憤怒，而是認為到了二月尾當局也沒作出決定，卻在臨考前6日才宣佈推遲一個月舉行，令考生無所適從。他指出考生花了這麼多時間準備文憑試，正是如箭在弦，但就因為當局不適當的舉動而受影響。他說：正所謂「一鼓作氣，再而衰，三而竭」，這怎能令學生不泄氣！
作為文憑試考生的老師，陳一奇在網上授課、和學生傾談之餘，又會親自駕車送筆記給學生，更用每個學生的名字作詩句，因應學生的性格、稟賦對他們作出鼓勵。他說：學生心中有太多積怨與鬱結，除了對政局問題常與家人看法不一致之外，因為不能上學又不能向老師、同學傾訴，加上沉重的考試壓力，很容易被壓垮。作為老師，他唯有多聽他們傾訴，多作鼓勵，因此他駕車親身為學生送上筆記，就是想和學生有面對面接觸的機會，讓他們感受到關懷。他分析說其實對語文有興趣的學生不多，只希望自己的熱誠能夠對學生有潛移默化的作用。
發聲
最近，陳一奇參與籌組教育界工會，成為香港教育同行陣線的外務副主席，他認為教育界要多點聲音，教師要多點為業界發聲，也需要守護學生，例如之前文憑試中國歷史科的試題風波，對考生十分不公，且干預教育專業，這種干預在過去是很難想像的。
他指出教師群體原本較「斯文」，他們是一班讀書人，其中有些只純粹想做好傳授知識、教好學生的事。然而，面對種種干預及壓力，教師苦無渠道表達，由之前的教師集會，遊行，在橫風橫雨之下仍有兩萬教師出席，就可知道他們的憤慨。
作為工會的籌委、理事，其實他本來亦不懂怎樣搞工會，不懂甚麼政治手腕；負責外務的他，對於面對記者、公眾， 起初也茫無頭緒。工會在去年11月籌組，到今年2月成立，但就遇上了疫情，令他們難以接觸會員，許多老師也未能完成入會手續，有些更未必知道工會的成立。
面對種種困難，陳一奇唯有讓自己沉澱思考，堅守良知，本着初衷，是其是，非其非。他說：黎明前是最黑暗的，逆境不是一時三刻能夠改變，希望同工和學生都能明辨是非，堅守信念。
底線
陳一奇讀港大時參加了校內劇社，從此醉心戲劇，之後更在演藝學院讀戲劇藝術碩士，主修戲劇教育。他在任教的中學中亦兼任戲劇導師多年，見證學生因學習戲劇而變得更有自信，在戲劇中找到自我，藉此發光發亮。對於教育和藝術現在也受到打壓，他如何面對？他說：這是目前的大潮流、大環境，前景一定是灰暗、悲觀的，唯有抱着「話劇做得一套得一套」的心態去做。
他的學生對前景亦感到很灰，常會問：讀完大學之後能做甚麼？將來出來社會又會成為怎樣的人？在教育和藝術領域中，其實一直飽受欺凌與情緒勒索，他指出生活還要繼續，要相信「物極必反，否極泰來」。作為教師，他不願看到任何人流血，只要「留得青山在，哪怕沒柴燒」，在可努力的範圍內作出努力，在可行的環境中發揮最好，付出更多，這是他的選擇，亦是他希望以身作則勗勉學生的信念。
